気がつけば、あと１回

今学期から始めたベラクルス大学での非常勤講師のお仕事も、残すところ後１回の講義で終わりになりました。最初は、発掘についての方法と技術を教える演習だという事で、それほど準備にも時間もかからないだろうと思っていたのですが、実際に始めてみると、さすがに６時間ぶっ通しの毎週毎週の授業は、その準備をするだけで１週間のほとんどが無くなってしまいました．．．。

そんな訳で、結構大変なお仕事でしたが僕自身も考えさせられる事、学ぶ事が多い３ヶ月でした。もちろん発掘は実際に現場に出ていないと教えられない事もあるし、僕自身、今でも試行錯誤しながら現場で働く事ばかりなので、僕が持っている知識の全てを教える事は出来なかったかもしれません。でも、ほんの少しでもこれから現場に出るメキシコの考古学者のたまご達の力になれたのなら、頑張った甲斐があるというものです。

最後の授業を前に、これまでの授業の内容を振り返ってみたいと思います。長くなりますが、お付き合い頂けると有り難いです。

第１回　「イントロダクション」
とりあえず最初の授業という事で、僕自身の自己紹介、そして講義の内容に関する簡単な説明。評価の方法についての説明。それから、学生さん達自身の自己紹介をしてもらいました。

第２回　「第１章　発掘現場に出る前に：第１節　発掘調査の様々な事例」
ここから、本格的な授業が始まりました。学生さん達は半分くらいが発掘経験が無い人たちだったので、手始めに僕がこれまでに参加した調査の中から幾つかの事例を具体的に紹介しました。僕はこれまでに幸いにも日本、中国そしてメキシコと３カ国で調査に参加させてもらう事ができたので、それぞれの国での調査の特徴などを写真を使って説明しました。それぞれに、独特な部分もあれば、共通する部分もあり、発掘調査のおおよその特徴は掴んでもらえたのではないかと思います。

第３回　「第１章　発掘現場に出る前に：第２節　調査計画書の書き方」
どこの国でも同じだと思いますが、メキシコでは調査の前に調査計画書を国立歴史学人類学研究所（日本の文化庁のようなもの）の考古学審議会に提出して許可をもらう必要があります。メキシコではこの許可をもらうのが、かなり難しく、その審査の上で最も重要な位置を占める研究計画書の書き方とメキシコでの文化財法で定められている事柄などを説明しました。授業の成績の大部分を占める最終リポートとしても、この研究計画書を書いてもらうということにしました。というのも、今後彼らが考古学者としてメキシコで働いていくには必要なものですし、演習のテーマでもある考古学的発掘の方法と技術についての十分な理解が無いと、この研究計画書も書く事ができないからです。逆に言うと、演習のテーマをしっかりと理解していれば、ある程度の内容の研究計画書を書く事は出来るはずですし、将来の仕事の予行練習にもなると考えたからです。

第４回　「第２章　発掘中の調査方法：第１節　調査区の設定の仕方」
メキシコでは、発掘調査の一般的な方法として幾つもの試掘坑を開けて調査するという方法がとられています。そして、そのような発掘調査の最初の段階として調査区の設定という作業があるわけですが、これまでに、色々なメキシコ人の若者と調査に参加した時に感じたのが、意味の無いところに発掘区を設定したり、変に困難な方法をとっていていつまでたっても四角い枠を組む事ができない人が多いと感じていました。そこで、初めにどういう所に調査区を設定するのかという事、そして次に、調査区を設定するよりシンプルな方法を教える事にしました。

もちろん、メキシコでも全面発掘などの大規模な調査もあるので、その際に用いられる調査区の設定方法についても教えました。
それから、発掘で使う道具とその使い方についても説明しました。使い方は体で覚えるのが一番なのですが、さすがに構内を発掘するわけにもいかず、とりあえず、現場でどのようにして使うのかという事を図や写真を用いて説明しました。

この回から、教室の外に出て実際に作業を体験してもらうという事も始めました。最初は手間取っている学生さん達が多かったのですが、次第にコツを掴んだようで徐々に作業の正確さとスピードがアップしていきました。

　　
写真：作業中の学生さん達

第５回　「第２章　発掘中の調査方法：第２節　発掘中の写真撮影方法」
お次は、調査中に必要となる写真撮影方法。以前はフイルム式のカメラを使っていたので失敗は許されませんでしたが、今ではデジカメが主流となりその場で確認が出来るのでだいぶ楽にはなりました。でも、写真についての基本的な知識はどんなカメラでも必要になるし、何の為に現場で写真を撮るのかという事も知る必要があります。そこで、初めに写真についての基本的な知識を図を交えて説明し、その後は実際にカメラの取り扱いについて説明しました。

講義の後は、教室の外に出て実際にカメラを各自の使って撮影するという作業を行いました。自分のカメラでも結構知らない機能なんかもあって、皆、試行錯誤しながら作業をしていました。最近ではデジカメもお手軽な価格でしっかりとした機能がついているものが多いので、メキシコの現場では各自のカメラを使う所がほとんどです。

被写体は、前回の授業で学んだ調査区の設定状況（皆、だいぶ素早く設定できるようになりました）。つまり、発掘前の状況の写真撮影です。これ、僕自身、忙しいと忘れちゃう事もあったりします．．．。まだまだ、ダメですね．．．。

　　
写真：作業中の学生さん達

第６回　「第２章　発掘中の調査方法：第３節　発掘中の図面による記録方法（１）」
この日は、現場での記録作業でも頻繁に必要となる図面の書き方をテーマに話をしました。まずは、現場ではどんな図面を描くのかという事、なぜ図面を描くのかという事から始めて、平面図の書き方に焦点を絞って、描き方を教えました。

講義の後はまたまた、教室の外で実際に平面図を描くという作業をしてもらいました。前回同様、発掘区を設定してもらった後、その中に物を置いてそれらを遺物に見立てて平面図を描くという事をやってみました。初めは近所のスーパーで買ってきた使い捨ての皿やコップだけでやってもらうつもりだったのですが、ちょうどそれらの使い捨ての食器類をおいている時に、他のグループを教えている友人の先生（彼は表面採集調査の授業を教えています）が通りかかり、授業で拾ってきた現代物の破片でよければ貸してくれるというので、さっそく、それらも使って作業をしてもらう事にしました。やっぱり、発泡スチロールの食器だけだと気分が出ませんからね。

　　

　　

　　
写真：作業中の学生さん達

第７回　「第２章　発掘中の調査方法：第４節　発掘中の図面による記録方法（２）」
この日は、前回の平面図につづき現場で頻繁に描く事の多い地層の断面図、つまりセクション図について。まずは、地層の違いを識別する必要があるので、地層の堆積や違いの見分け方について説明しました。次に、実際に描く時の注意点などを細かく説明し、今回も外で実際にセクション図を描くという作業をしてもらう事にしました。

ただし、実際に発掘しているわけではないので、地層の断面が観察できる所は構内には無く、仕方が無いので校舎に見られるシミや汚れ、そして素材の違いなどを地層の違いと見立てて分層してもらう事から始めました。なんとか、地層っぽいものが出来上がったので、次は実際にそれを図化してもらう作業を行いました。

　　

　　

　　
写真：作業中の学生さん達

第８回　「第２章　発掘中の調査方法：第５節　特殊な状況における発掘調査の方法」
前回までの授業で、一通りの発掘調査の作業について説明し終わったので、今回はそれ程頻繁ではないにしても、いずれは直面するであろう特殊な状況における発掘調査の方法を知ってもらう事にしました。

特に、埋葬、埋納遺構そして炉跡の発掘について写真や図面を用いて説明しました。これも、本当は現場で実際に掘りながら説明した方が分かりやすいのですが、仕方ありません．．．。多少なりともイメージが湧いてくれたのなら良いのですが。

第９回　「第３章　発掘後の研究：第１節　研究所での仕事（特に遺物の実測図について）」
この日は、発掘調査が終わった後はどういう作業が待っているのかという事を知ってもらおうと思って、整理作業のおおよその流れと遺物の実測方法について説明しました。僕の授業は基本的には発掘の方法と技術を教えるという目的の演習なので、整理作業については来学期にみんなそれ用の演習を取る事になっているのですが、整理作業の内容を知らないと発掘現場でも必要な情報を集める事が出来ないと思い、簡単な流れを知ってもらう為にこの章を設けました。

彼らが現場に出た時に、少しでも思い出してくれて必要な情報を漏らさないでくれれば良いのですが、ちゃんと理解してくれただろうか？．．．

遺物の実測図については、以前授業をとったことがあると聞いていたのですが、これまでにメキシコ人が描いた遺物の実測図で考古学的に素晴らしいと思える図面に出会った事がないので、なぜ実測図を描くのかという話から始める事にしました。
どうも、メキシコの人たちにとって実測図は論文の飾りだったり、みんな載せているから載せとかなきゃとか、よりリアルに見えるものを描かないとという思いがあるように思うのですが、実際に考古学的に必要な実測図とはそう言うものではありません。そんなものは綺麗に写真を撮ればすむ話で、膨大な労力と時間をかけて考古学的に使えない実測図を描く必要は全くありません。

考古遺物の実測図というのは、詳細な観察結果の様々なデータや解釈が詰まった情報記号の集積なのです。まずはそこを理解しないといつまでたっても「使える」実測図は描けません。つまり、本来はここの遺物についての十分な知識がないと遺物の実測図は描けないのですが、時間的な制限で、さすがにそこまで教える事は出来ませんでした．．．。とりあえず、様々な道具の使い方、そして、最低限観察すべき視点、そして、幾つかのテクニックを教えるだけしか出来ませんでした。

はじめに、僕自身が土器片と石器の実測を実演して、その後に実際に各自に土器片や石器を描いてもらったのですが、僕が言いたかった事を理解してくれたのかどうか良く分かりませんが、最後には何となく雰囲気は掴めているような図面が出来上がってきました。以前、実際の整理作業中に遺物実測をメキシコ人に教えた事はあったのですが、そのとき同様、今回も学生さん達はみんな「真弧（マーコ）」に興味津々でした。メキシコにも金属製の似たようなものはあるはずなのですが、みんな見た事がないようです。


写真：真弧

第１０回　第４章　発掘調査におけるその他の方法と技術：第１節　特殊な機材の使い方（トータルステーション及び平板）
この日は、僕が実際に発掘の方法と技術を教える最後の日になっていたので、何を教えるか迷ったのですが、結局、特殊な機材の使い方ということで、トータルステーションと平板の使い方について教える事にしました。

最近メキシコでも色々なプロジェクトでトータルステーションを使う現場が増えてきたので、少なくとも据え方と使い方の基本的な作業だけでも知ってもらおうと思い、大学で所有しているか聞いてみると、案の定、持ってないという。そこで、友人がメキシコで保管している日本の研究所の機材を借りる事にしました。責任者の方にメールで事情を説明すると、快く貸して頂ける事になったので、とても助かりました。

平板に関しても、学生や友人の先生方に聞いてみると、ある人は倉庫で見た事があるというし、ある人はそんなものは見た事も無いというしで、不安だったのですが実際に倉庫を見てみると年代物の平板セットが置いてありました。実際に使えるのかどうか事前に確認してみると、どうやら使えそうなので授業まで借りる事にしました。ただ、アリダードが非常に年代物で僕自身使った事もないものだったのですが、何とが使い方が分かったので学生さん達にも説明する事ができました。また、友人が日本で今でも普通に使っている（？）、僕自身が良く使い慣れたアリダードセットを持っていたので、それも借りる事が出来ました。

はじめに教室で図や写真を使って使い方を説明して、その後は例によっていつものように外に出て実際に使ってみる事にしました。
トータルステーションは残念ながら三脚が見当たらなかったので、三脚を使って設置方法を説明する事は出来ませんでしたが、頭だけで設置の方法を教えて、実際に少しだけ使い方を教える事にしました。

次に、平板を使って構内の中庭の測量図を描くという作業を行いました。
日本では今でも発掘現場で普通に平板測量をやっていると思いますが、こちらではほとんど見かけません。そんな訳で、学生さん達も全員平板に接するのは初めてで、最初はかなり四苦八苦しながら使っていましたが、最終的にはその利点なども理解してくれたようでした。

　　

　　　

　　
写真：年代物のアリダード、作業中の学生さん達

今週水曜日は僕の受け持つ演習の最終日になります。これまでは、一般的な発掘の方法と技術を僕自身の経験から教えたのですが、実際に発掘現場に出てみるとそれぞれの考古学者によって独自のやり方があることが分かります。そこで、最終回となる第１１回は僕の友人３人にそれぞれの経験を元に各自の発掘についての短い講演をお願いしました。これによって、学生さん達に実際に考古学者によって、あるいは現場の状況によって作業の進展や気をつけるべき所が変わってくるという事を知ってもらえればと思います。

さてさて、どうなるか？